Если рассмотреть наиболее часто встречаемые дефекты произношения звуков у детей, различные виды сигматизма, варианты ротацизма, то можно выявить ряд общих причин в их возникновении:
- нарушения в строении артик. аппарата (увеличенный язык, укороченная, массивная подъязычная уздечка, аномалии прикуса и т.д.)
- недоразвитие артикул. моторики (мышцы губ и языка недостаточно развиты, их движения замедленны и однотипны, плохо дифференцируются, быстро утомляются при однообразных движениях…)
- недоразвитие речевого дыхания
Почему у детей возникают данные нарушения? И возможно ли предупредить их возникновение в условиях ДОУ? Ведь, как известно, любое нарушение легче предупредить, чем исправить.
Поговорим о наиболее целесообразных направлениях в профилактике нарушений звукопроизношения для детей младшего дошкольного возраста.
Организация полноценной речевой среды
Так как речь ребенка развивается путем подражания речи окружающих людей (в основном, взрослых – родителей, членов семьи, педагогов ДОУ…), сначала механического (рефлекторного), а затем все и более осознанного, необходимо влиять на этот процесс.
Влияние прежде всего выражается в создании соответствующей возрасту детей активной речевой среды: правильная, чистая речь взрослых, чтение произведений худ. литературы, посещение театральных представлений и т.д.
В условиях ДОУ педагоги умело привлекают и акцентируют внимание детей на образцах правильной речи при помощи Д/И и пособий, но так же необходимо вести активную просветительскую работу среди родителей воспитанников, т.к. некоторые из них в своей речи часто стремятся приноровиться к языку ребенка и сознательно искажают слова, сюсюкают, а другие недостаточно обращают внимание на общение с ребенком и заменяют его просмотром ТВ программ, фильмов, играми на компьютере, что также не способствует формированию правильного звукопроизношения.
Также важнейшим этапом в профилактике возникновения нарушений звукопроизношения является работа по подготовке артик. аппарата.
Организация работы по развитию артик. аппарата
Мы правильно произносим различные звуки как изолированные, так и в речевом потоке благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата. Точность, сила и дифференцированность движений развивается у ребенка постепенно, в процессе речевой деятельности.
Работа по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме артикуляционной гимнастики как системы упражнений для речевых органов.
Цель артикуляционной гимнастики – выработка и совершенствование полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного звукопроизношения и подготовка речевого аппарата к речевой нагрузке.
У ребенка органы артикуляции (губы, зубы, язык) развиты еще слабо, поэтому следует помочь ему в подготовке мышц, участвующих в речевом акте. Жевание, сосание, глотание способствуют развитию крупных мышц, а для процесса говорения необходимо дифференцированное развитие более мелких мышц. Этому и призвана помочь артикуляционная гимнастика, которая не только развивает речевой аппарат, но и является эффективным средством профилактики некоторых речевых нарушений.
Правильное и систематическое проведение артикуляционной гимнастики в дошкольном возрасте способствует продуцированию детьми правильных звуков, а впоследствии - усвоению слов сложной слоговой конструкции.
В младшем дошкольном возрасте целесообразно использовать не артикуляционные упражнения для постановки отдельных звуков, а универсальный пропедевтический комплекс упражнений.
Проводить артик. гимнастику следует ежедневно, чтобы двигательные навыки закреплялись, становились более прочными, уточнялись и совершенствовались основные движения органов артикуляции. Продолжительность занятий для данного возраста составляет 3-5 минут. Каждое упражнение проводится в занимательной игровой форме и повторяется 6-8 раз. (упражнения: лопаточка, чашечка, иголочка, горка, трубочка, качели, катушка, лошадка, маляр, вкусное варенье, пулемет, фокус) Эти упражнения помимо укрепления мышц языка, способствуют растяжению укороченной подъязычной уздечки и в целом приводят к более быстрому и эффективному усвоению детьми норм звукопроизношения.
Артикуляционная гимнастика с детьми среднего и старшего дошкольного возраста проводится ежедневно два раза в день, утром и вечером.
При отработке правильного звукопроизношения педагогу необходимо четко знать артикуляционный уклад каждого звука, т.е. в каком положении при произнесении того или иного звука находятся губы, зубы, язык и голосовые связки. Поэтому перед началом работы с детьми педагогу следует изучить положение всех органов артикуляционного аппарата, произнося изучаемый звук изолированно от других перед зеркалом.
Когда артикуляционный уклад звука будет педагогом усвоен, следует заняться подбором артикуляционных упражнений, необходимых для постановки звуков. Они помогут выработать у детей правильный артикуляционный уклад.
Обучая детей, необходимо каждое упражнение, которое имеет название, соотнести с каким-либо визуальным образом, например с предметом, изображенным на картинке (широкий кончик языка - лопаточка, узкий кончик языка - иголочка и т.п.), это поможет детям запомнить то или иное упражнение, и в последующей работе при показе картинки дети будут выполнять соответствующие упражнения без дополнительных объяснений со стороны педагога.
Не менее важным направлением, влияющим на формирование правильного звукопроизношения, является формирование речевого дыхания у детей.
Организация работы по развитию речевого дыхания
Развитие речевого дыхания является базой, как для правильного развития звукопроизношения, так и для развития всей речи в целом.
Поэтому полезно ежедневно выполнять с воспитанниками (в зависимости от возраста 3-6 минут) дыхательные упражнения и игры.
- дутье на легкие шарики, полоски
- игра на детских музыкальных духовых инструментах
- дутье на привязанные к ниточкам ватные шарики и т.п.
- надувание воздушных шариков, пускание мыльных пузырей
- сдувание со стола легких предметов в определенном направлении
( например игра «футбол»)
- дутье вверх, не давая упасть вниз ватке, пушинке и т.п.
Выполнение дыхательных упражнений не только влияет на формирование правильного речевого дыхания, но и способствует профилактике заболеваний ЛОР-органов.